预设1：我吃过硬邦邦的糖果。
预设2：我吃过香喷喷的烤鸭。
预设3：我吃过甜津津的甘蔗。
（设计意图：由学生熟悉的食物入手，回忆已有生活经验，丰富对食物的形容，再由字到词，由词到句，一点点引导学生对生字的识记以及对词语的运用。从而引发学生学习兴趣。）
三、识记生字
1、课件隐去词语，留下带拼音的生字，单个生字识记。
(1)学生自由读，读准字音，并记一记字形。
(2)全班交流识字方法。
(3)检查识字效果，教师出示课件、学生开火车认读。
2、指导正音:“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音。
3、识字方法
比一比识字:津——建 溜——留 乎——呼 绵——棉 邦——帮
加一加识字:辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆
创设语境识记:
小结:瞧，我们在读词中可以识字，在品尝美食的过程中也可以识字，原来在我们日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊!
四、板书设计
语文园地三
甜津津、酸溜溜
第二课时
【课时目标】
1. 能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
2. 知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
【教学过程】
一、字词句运用
1.选一选，连一连。
（1）学生独立完成题目。
教师提示：遇到不认识的字，我们可以先猜测一下，比如“削”是“利刀旁”，那么我们可以推测出这个字与“刀”有关，因此我们可以把它跟“苹果”连在一起。再比如：“赔”我们学过“贝字旁”的字与钱财有关，那我们也就可以很容易的推测出它应该与“钱”相连线。
（2）指名作答，全班同学判断正误。
（3）查字典验证，并总结自己的发现。
2.拓展练习
请认真观察一下字，看哪些字可以组成一个词语，连一连。出示课件：
钟 忠 漂 飘 榜 膀
心 表 流 扬 肩 样
3.刚刚我们通过查字典，发现字典是我们身边的一位好老师，那么我们继续来借助字典进行学习。下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
（1） 出示：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼。学生认读。
（2） 出示：麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁。学生试着猜读，并观察下面的这行子与上面的字有什么关联。
（3） 学习要求：将这些字用部首查字法在字典中找到，并在书上标出读音与部首。
（4） 观察思考：比较这两组字，看看有什么联系。
预设：前一组字就是后一组字的偏旁。
（5） 学生齐读生字。
（6） 教师小结：像这样能做部首的字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学课下可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，会提升我们查字典的速度。
（设计意图：这一环节出现的字多为形声字，通过偏旁可以猜测出字义与什么相关，但是必须通过查阅字典，才可以最终验证自己的猜测是否正确。部首字和含有该部首字的合体字组成，通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的査找方法，提高学生运用部首查字法的能力，以及发现二者之间的联系。）
二、板书设计
语文园地三
部首查字法
第三课时
【课时目标】
1.能发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的联系。
2.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
【教学过程】
一、我的发现
2. 认一认，读一读。
3. 学生观察：这一组字的结构特征。根据第四课《中国美食》的学习，我们回想一下同偏旁的字都与什么有关。
预设：“火字旁”和“四点底”的字都与火有关。
（1） 找同学读一读第二组字：怒、恋、感，慌、惊、怕
（2） 老师来读一遍词，读得慢一些，请同学们想一想这些字可以做出什么样的表情，试着做一做。
（3） 通过刚才用表情表达出这些字，那请同学们想一想这些字都与什么有关。
（4） 用字典进行验证。
（5） 引导学生自己学习最后一组字：借助字典，找出“利刀旁”和“刀字底（旁）”的关系。
教师小结：我们通过学习发现带“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关；带“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关，像这样的字一半表示字的意思，一半表示字的读音，就是我们本单元一直在学习的形声字。（教师板书：“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关；带“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关。）
（设计意图：鼓励学生大胆猜测，自由发言，引导学生自己思考发现每一组字的关系，让学生体会汉字的结构特点，做到举一反三。）
二、 日积月累
谈话导入：同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？我们来看一段关于十二生肖的小视频，仔细看，看看里面都有哪些动物？
（设计意图：十二生肖对于孩子们不陌生但也不是很熟悉，用歌曲的方式能更好地将学生带入情境。）
1. 回想十二生肖包含哪些动物：视频看完了，你都记住了哪些生肖？同学们知道，我们一共有十二个生肖，就是图片上这些动物。（教师板书：十二生肖）
引入生字：通过刚才的小视频，我们了解了十二生肖的起源，那我们看一看关于十二生肖的名字你们是否认识？
（1）先请同学们借助拼音自己读一读。
（2）教师领读。
（3）全班齐读。
（4）开火车读，一人一个词。
（5）根据提示图，尝试背诵。
（设计意图：借助十二生肖故事和图片都是帮助学生更好的记忆并背诵十二生肖。）
三、板书设计
语文园地三
“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关
“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关
十二生肖
第四课时
【课时目标】
1. 自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
【教学过程】
一、 我爱阅读
导入阅读：孩子们，春天的柳树已经长出嫩叶了，它和它的好朋友小枣树一起来到了我们的课堂，
1. 今天我们就来学习一篇关于它们俩的故事——《小柳树和小枣树》。
（板书题目：小柳树和小枣树），齐读课题。
2. 请同学们先听一遍课文音频。
（1）提出学习要求：听完课文朗读后，请同学们自由朗读课文，借助拼音读正确、读通顺。
（2）检查阅读效果。开火车读词语。
（3）指名开火车读课文，一人读一段。在听同学读课文的过程中，请其他同学思考课件上的两个问题。
预设：文中主要人物是：小柳树和小枣树。主要内容：春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。
3. 齐读课文。
4. 分角色朗读课文。
5. 默读课文1-4自然段，看看春天里的小柳树和小枣树是什么样子的。
明确要求：读完课文，你们找到了小柳树和小枣树的特点了吗？
预设：小柳树特点：绿绿的、又细又长、很漂亮；小枣树特点：弯弯曲曲、光秃秃、结果实。
6.小柳树越来越美了，小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗?教师指导学生朗读。
7.默读第5～8自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。
(1)读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。
(2)分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。
(3)小枣树有没有反过来嘲笑小柳树呢?读一读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么?这两个小伙伴你更喜欢谁呢？
教师小结：每个人都有自己的优点和缺点，我们要正视自己的缺点，善于发现别人身上的优点。
（设计意图：通过自由读、分角色朗读以及默读等读书形式，让学生一遍遍体会感悟故事中的道理，同时引导学生交流自己读后的感受，得到了什么启发或收获。）
五、板书设计
语文园地三
小柳树和小枣树：各有各的长处
【作业设计】
1. 背诵十二生肖。
2. 夸一夸你身边的同学，找找他们身上的优点。
（设计意图：小柳树和小枣树各有各的特点，通过它们的故事，联系到自己身边的好朋友或同学，夸奖别人的过程中，自己对课文也就有了更深的感悟。）
【教学反思】
围绕教学目标来看，我基本完成了目标要求，“识字加油站”、“十二生肖”、“我爱阅读”这几方面都充分地利用课件调动了学生的积极性，效果较为理想。同音字和形近字这块内容较难，在今后的教学中也要继续融入这一方面内容。另外，本单元语文园地中的“我的发现”和“字词句运用”联系非常密切，但是教师在教学中没有很好地突出出来，在今后的教学中也要多加注意知识的衔接。
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